2014年GCT考试语文练习(40)

　　(二)积极修辞

　　例1：对下列句子的修辞手法及其表达作用的解释，不正确的一项是(《教程?修辞》141页48题)

　　A.“这个手术我来给你做，希望你能配合。”话语轻柔得像一团云，一团雾。不，像一团松软的棉球，轻轻地擦着病痛的伤口。

　　——“棉球”这个喻体贴切，不仅符合医生职业的特点，而且切合患者当时的心态。

　　B.哦!我突然感觉到，我是看到了一个更是巴金的巴金。文静、温和、诚挚的外表里，却有一颗无比坚强的心。

　　——后一个“巴金”指代巴金的风格和精神，突出了描述对象的特征，给人印象鲜明深刻。

　　C.目前，我正兴致勃勃地对自己的作品进行“减肥”，将可有可无的字、句、段删去，绝不吝惜。

　　——将作品拟人化，把删削冗繁说成是“减肥”，生动幽默。

　　D.小雪和妹妹常常不吃晚饭，就跑到海边，把自己焊在礁石上，听潮起潮落，看日沉日升。

　　——用拟物的方法夸大听潮观海的痴迷程度，形象生动，有感染力。

　　例2：对下列句子的修辞方法及其表达作用的解释，不正确的一项是(《教程?修辞》142页第49题)

　　A.什么是路?就是从没路的地方践踏出来的，从只有荆棘的地方开辟出来的。

　　——什么是路?作者胸中早有定见，只是故意提问，以引起别人对问题的注意，接着给出答案，给人的印象鲜明深刻。

　　B.以抒情而言，有的春风得意、壮怀激烈，有的情爱幽怨、离愁别绪，有的愤世嫉俗、忧国忧民，有的悲秋伤逝、嗟老叹卑……

　　——用排比句的方式，将抒情的种种内容列举出来，读起来酣畅淋漓。

　　C.黑龙江人常说。这里的土，插根筷子都会发芽。

　　——“插根筷子都会发芽”的说法是在打比方，以写土地的“肥沃”，表现黑龙江人对家乡的热爱，形象鲜明生动。

　　D.“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”应该成为我们的座右铭。

　　——句中“横眉”与“俯首”，“冷对”与“甘为”，“千夫指”与“孺子牛”都是相对的，整个句子形式匀称，谈起来声音和谐，给人以美感。

　　例3：对下列句子的修辞方法及表达作用的解释，不正确的一项是(《教程?修辞》142页第50题)

　　A.鲁迅的骨头是最硬的，他没有丝毫的奴颜和媚骨，这是殖民地半殖民地人民最可宝贵的性格。

　　——用具体的可以感知的“骨头”代替实际存在而又不可触摸的抽象的精神，给人形象而深刻的感受。

　　B.我们总希望一切都是完美的，总希望所有的机缘都能在同时出现，总希望整条路上都是和风丽日、鸟语花香。却没想到，追求完美的我们，本身就是一种不完美，一种极端的不完美。

　　——三个“总希望”领起的排比句强调了“我们”对“完美”的希求，以及对完美难以得到的深深的惋惜。

　　C.海与山绸缪在一起，分不出，是海侵入了山间，还是山诱俘了海水，只见海把山围成了一角角的半岛，山呢，把海围成了一汪汪的海湾。

　　——拟人手法的运用，形象、生动地表现了海山浑然一体的优美意境。

　　D.江上的景色越发奇丽。两岸都是悬崖峭壁，累累垂垂的石乳一直浸到江水里面，像莲花，像海棠叶，像一挂一挂的葡萄，也像仙人骑鹤，乐手吹箫……说不定你忘记自己在漓江上了呢!

　　——用多个比喻表现漓江两岸石乳的千姿百态，进而表现了漓江景色的奇丽。

　　例4：对下列古诗句中加点的词语解说错误的一项是 (《教程?修辞》136页51题)

　　A.“故人具鸡黍，邀我至田家。绿树村边合，青山郭外斜。”

　　“合”、“斜”是拟人写法，把绿树、青山写得有人的感情。

　　B.“好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。”

　　用“知”、“潜”把春雨人格化，写成有知觉、有灵性的东西。

　　C.“八月湖水平，涵虚混太清。气蒸云梦泽，波撼岳阳城。”

　　“气蒸”、“波撼”是夸张的写法，突出了洞庭湖的雄伟气势。

　　D.“黄河远上白云间，一片孤城万仞山。羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。”

　　“羌笛何须怨杨柳”用了拟人的手法。

　　例5：以“梨花院落溶溶月”为上句，下面四个句子中哪个能作为下句与它组成对偶句?选出最恰当的一个。(《教程?修辞》145页60题)

　　A.柳絮池塘淡淡风 B.榆荚临窗片片雪

　　C.带水芙蕖点点雨 D.丁香初绽悠悠云

　　(三)其他

　　例1：对下列横线上的句子改变句式后有违原意的一项是

　　军事指挥员，他们并不对外发宣言，但是他们要和士兵讲话，要和人民接洽，这不是宣传是什么?

　　A.这不能说不是宣传。

　　B.这若不是宣传，就是别的什么了。

　　C.这不就是宣传吗?

　　D.不能否认这就是宣传。

　　例2：对“大火烧掉了他的藏书”一句变换后不符合要求的一项是

　　A.强调“他的藏书”，句子改为：他的藏书被大火烧掉了。

　　B.强调“烧掉”，句子改为：大火把他的藏书烧掉了。